威海十四中從學校實際出發，積極進行新課程改革，努力學習《威海市環翠區關于加強特色學校建設的實施意見》的有關精神，大膽探索適合于自身的辦學路子。經過全校師生的精心論證，終確定出了我校的創建特色為：“培養合格加特長的新型人才”。　　一、提出依據　　發展學生個性，培養學生特長，創建學校特色，是全面推進素質教育是形勢發展的需要，也是歷史發展的必然趨勢。實施素質教育與創建特色學校，兩者具有密切的聯系，實施素質教育是學校發展的內在本質要求，而創建特色學校則是實施素質教育的外在體現。新課程改革提倡：教師應尊重學生的人格，關注個體的發展，滿足不同的需要，培養具有創新精神和實踐能力的“個性化的學生”。我校的中考成績連續多年名列環翠區鄉鎮中學前茅，在2004年中考中，學校的各項指標均名列均環翠區鄉鎮中學**，其中總分達到500以上的有60人，570分以上，非區直中學共有九名同學，其中我校就占有五名學生。其中叢靜、宮泳江同學分別以598分和592分的好成績高居全區前茅，名列鄉鎮中學**、二名。達到威海一、二中錄取分數線（473分）的有91人，占學生總數的16%，達到普通高中錄取資格線（380分）的有178人，占學生總數的48.1%。學科奧賽成績斐然。全國中學生英語能力競賽連續三年獲得威海市個人得分**名(1999-2001),其中2001年張慧敏同學代表威海市參加全省英語競賽獲得寫作類全省第三名，聽說讀寫綜合考評優勝獎。全國數學競賽也是連續多年位居全區鄉鎮中學前茅，尤其是1999年，我校在全國數學競賽中名列環翠區**名，2003年數學競賽預賽我校團體平均分又列全區**，其中馬俊杰同學個人得分名列威海市**名。多年來，物理、化學、生物等奧林匹克競賽，始終名列環翠區前列，鄉鎮中學**名。我們依據黨的教育方針，著眼于素質教育的全面推進，努力培養既具有較強的創新意識和開拓精神，又具有良好個性特長的新型人才，增強學校的競爭能力，端正辦學指導思想，堅持從學校實際出發，終確定了“培養合格加特長的新型人才”作為創建特色學校的重點。　　二、預期目標　　依據教育發展規律，我校創建特色學校在近期的發展目標確定為：　　1、全校各學科教學要以基礎知識和基本技能為重點，使每一位學生具有堅實的基礎知識和基本技能，為創建特色學校奠定提供保障。　　2、廣泛宣傳創建特色學校的重要性，力求使全校師生人人為創建特色學校獻計獻策，使每一位教師、學生都能夠投入到創建特色學校的實際工作中去，形成創建特色學校全校一盤棋的局面。　　3、要健全科研網絡，把創辦特色學校作為學校工作的核心和動力，使所有部門都能關心特色學校的創建，使全校師生形成大的教育合力。　　4、每位學生在學好基礎知識掌握基本技能的同時，能夠在某一方面形成自己的特點、特長，以特色學科帶動其他學科學習，以其他學科學習促進特色學科優化，將學生局部特色發展為學生整體的個性風貌。　　5、學校以“培養合格加特長的新型人才”特色項目帶動學校其他教育教學工作，以其他工作促進特色項目的進一步優化，使學校局部特色發展為學校整體的優勢。力爭使每一位學生都得到更大的發展，使學校的整體工作再上一層樓，在學科奧賽、中考中取得更大的成績，要名列環翠區前列。　　三、措施與保障依據　　1、整體規劃，全校互動　　在特色學校發展的進程中，學校制定了長遠和近期創建規劃及目標，明確提出：各學科教學要以基礎知識傳授為總抓手，以奧賽為切入點，培養“合格加特長”人才，在教學內容、形式、方法等方面進行改革和實驗。教師是創辦特色學校的根本保證，我們精心挑選了部分業務素質高的教師負責特長教育輔導工作。學校要求全體教師務必樹立特長教育一盤棋的觀點，依據學生的認知和心理發展規律，把特長輔導班從低年級抓起，選好苗子，為高年級提供人才做好基礎，從低年級到高年級分別組建奧賽特長輔導班，要求全校的所有科任老師、班主任老師都要積極配合學校制訂的特長教育培養計劃，為奧賽輔導班開展工作提供支持。　　2、細致操作，措施保障。　　學校建立了奧賽特長生檔案，成立了包括數學、物理、化學、英語、生物等學科在內的特長班。各學科奧賽活動時采用定時間、定地點、定學生、定內容、自編輔導材料等方式，積極開展特色教育研究活動。經常召開奧賽輔導班師生會議，征求師生對奧賽輔導班的要求和看法，處理好特長培養與一般學習的關系，使特長培養帶動一般學習，而不是成為學生學習的包袱和負擔，成為優生優培的重要措施，而不是為參賽而突擊。　　3、改革評價，提供動力。　　為了及時檢驗各特長班的發展情況，為今后的工作積累經驗提供指針。各奧賽特長班舉行了一系列的比賽競賽活動：在奧賽輔導班內部，同學們相互學習、相互競爭，對在各級各類競賽中成績優異的教師，學校都要召開大會，隆重予以表彰；同一級部內，班級之間相互競賽，優勝班級年末頒發“流動紅旗”；參加全國奧林匹克競賽，對獲得省級、國家級獎勵的同學將進行大張旗鼓的獎勵，使他們成為每一學生心目中的英雄、明星。在“培養合格加特長的新型人才”的同時，我們也在積極進行嘗試學生評價改革。上學期我校《新型學生評價模式的研究》已申報為威海市市級課題，成為我校的第二個市級實驗課題。在運用過程中，使《學生課堂學習檔案表》與《學生素質發展報告冊》相結合，形成立體公正的評價體系。傳統的學生評價，過分重視“結果”，不注重學生評價的激勵作用、不重視學生的學習過程、不重視學生平日的學習習慣、學習能力和意志品質。而新課程倡導“立足過程、促進發展”的評價理論，強調建立促進學生全面發展、教師不斷提高和課程不斷發展的評價體系。要求在綜合評價的基礎之上，更加關注學生個體的進步和多方面的發展潛能。我們在初一、初二、初三級部的所有學科全面推進學生評價改革，要求教師在課堂教學中應用《學生課堂學習檔案表》，著力激勵和培養學生良好的學習態度、學習習慣、學習品質和創新精神。要求教師通過課堂觀察及時了解學生的學習情況，以便做出積極的評價、反饋；每學期教師評價學生的人數要至少占所教學生總數的30%；評價的項目至少占所有項目的60%；要求教師靈活運用、細致操作，學期末要寫出評價報告上教學校教務處，要寫出學生的特長、特色，要充分挖掘學生的潛力、創造力，教務處及時反饋給班主任，以便填寫《學生素質發展報告冊》。學校要求所有教師都要參與到《學生素質發展報告冊》的實踐中，尤其是班主任老師要在期中、期末考試結束后及時將各種內容填寫完整,其他科任教師也要將與自己相關的內容填寫好，要做到及時、公正、全面，不走過場，教務處每學期對此進行檢查，量化得分列入考核。每學期舉行相關教師的學生評價改革研討會、交流會，將進行書面交流。　　通過這些活動，不僅要發展學生個性、拓寬學生視野、提高學生整體素質，也要促進學校教學質量的全面提高，促進優良校風、學風的形成。現在我校全體學生的學習氣氛十分活躍，已經形成了“比、學、趕、幫、超”的局面，班級之間、學生之間學習風氣蔚然成風。自1998年以來，我校在各學科的奧賽中成績始終名列全區乃至全市前列，獲得省級、國家級獎勵的教師有50余人次，獲得省級、國家級獎勵的學生有200余人次。　　4、隊伍建設，重中之重　　教師是學校工作的中堅力量，校長的辦學思想和辦學方略只有通過全體教師的齊心協力才能產生實際效果，教師是創辦特色學校的關鍵。所以，必須切實加強教師隊伍的建設，培養大量的個性特色突出的教師理當是創辦特色學校的重要前提。　　特色出自于個性，因此特色教育出自于教師不同尋常的興趣、氣質、性格等。我們加大校本教研的力度，培養我校的教師不僅要有足夠的知識儲備、教育才能、政治素質，而且要有真誠的愛心、童心、事業心，更要有較高的文化涵養、創新意識和人格魅力。師范教育工作應該善于研究教師的一般特征，強化培養特色型教師的意識，不斷改進教育教學方法，以切實造就一批有個性特色的教師，為創辦特色學校奠定堅實的基礎。我校的師資培訓工作也建立特色培養的指標體系，采取適當而有效的舉措，進一步提升在職教師的素質，以保證在職教師的高質量。與此同時，在辦學實踐中，我們加大力度提高教師隊伍整體水平，實施優勝劣汰和優化組合策略，重獎有突出貢獻的特優教師，并有效懲處不負責任的教育行為等。