陽信縣第二高級中學是由原二中、三中合并而來，1997年縣人民政府征地188畝做為新校址。經過十多年的發展，學校已成為整體布局科學，結構合理，基礎設施配套，師資力量雄厚的現代化中學。辦學過程中，學校始終把教學工作放在首位，加強教學管理，積極進行教學改革，努力為學生營造良好的成長環境。
陽信縣第二高級中學位于，陽信縣第二高級中學做到辦學理念新、師德高尚、作風過硬，研究能力、對策能力、理論概括能力強。教師隊伍建設：重點是提高教師實施素質教育的能力和水平，建設一支師德高尚、團結協作、艱苦奮斗、實施素質教育水平高、能力過硬的教師隊伍。目錄
學校概況師資力量辦學特色教育改革高素質教育師資隊伍教師辦學成果取得獎項學校概況師資力量辦學特色教育改革高素質教育師資隊伍教師辦學成果
取得獎項
學校概況
陽信縣第二高級中學環境幽雅、遠離鬧市、遠離網吧，是學生求學上進的好理想之地。
陽信縣第二高級中學位于，陽信縣第二高級中學做到辦學理念新、師德高尚、作風過硬，研究能力、對策能力、理論概括能力強。教師隊伍建設：重點是提高教師實施素質教育的能力和水平，建設一支師德高尚、團結協作、艱苦奮斗、實施素質教育水平高、能力過硬的教師隊伍。陽信第二高級中學校訓校風
建校之初，各科教師雖無造詣精深之巨擎，卻不乏治學有方之士，雖無完備之教學設施，卻有因陋就簡，自力更生之創業精神。時代推進，教學設施日臻完善，教學質量逐年提高，校容校貌日新月異。新校園占地188畝，建筑面積近4萬平方米，分設教學區、生活區、運動場區及休憩區等。已建成現代化辦公實驗綜合大樓一幢，教學樓一幢，餐廳一座，學生公寓樓二幢，教職工宿舍樓二幢，功能用房45間，興建了暖氣工程。
辦學以來，學校規模不斷發展壯大。2007年學校有53個教學班，在校學生3000多人，教職員工267人，有山東省人民教師1人、省教師2人，高級職稱教師36人。學校擁有豐富的教育資源，雄厚的師資力量，先進的教學設施，科學的管理機制和優良的校風、學風，2000年以來成為陽信縣“讀書圣地，成才搖籃”。
學校辦學條件優越，教育教學設施先進，擁有功能齊全、設施先進的實驗室、微機室、電子監控室，每個教室都配置了閉路電視雙向教學系統。按國家標準設計建造了籃球場，校園芳草漫坡，白楊成林，庭院幽雅，意趣自然，突出生態價值的綠色校園。
陽信二中堅持“我們都是二中的主人”為理念，大力提倡“全員參與、民主治校”，大大激發了全體師生員工的愛校建校熱情。今天，“校興我榮，校衰我恥”已成了二中人的強烈共識；人人有明確的奮斗目標，人人有堪為楷模的心中偶像，人人有自我激勵的座右銘，人人有你追我干的競爭對手。“讓二中以我為榮”已成為全校師生前進的動力。
自建校始，學校堅持準軍事化、封閉式、24小時跟蹤管理，以教育教學為中心，以教育科研為先導，全面推進素質教育。
在全校師生的共同努力下，該校成為了校園環境優美，校風學風優良，教學設施統一，信息化技術應用水平的新型現代化學校。現在，該校正齊心協力，努力將陽信二中辦成50個教學班，學生3000人，教職工240人的市、省級規范化高中。
陽信二中積極推進以“促進學生自主發展”為宗旨的教育改革，構造了“面向全體學生，堅持全面發展，承認個體差異。”充分發揮學生能動性的“自主發展教育”體系，形成了自己的辦學特色。
在德育改革方面，構建了以立意高、渠道寬、實踐性強為特色的體驗，感悟式自主德育模式，德育工作重基礎、重創新、重實效，形成立體網絡，達到整體優化。“從大處著眼，從小處著手”不斷推進激勵教育。
在學校管理改革方面，制定了“全、優、尖素質發展目標管理體系”，強化學生的主體意識，促成學生的“全面發展，充分發展，突出發展。”
在課程結構改革方面，形成了以學科課程、活動課程、隱性課程為內容，以必修、選修為修業方式的課程體系。
在教學改革方面，建立“目標達成度、學生參與度、時間利用率”等為必要條件的“理想化課堂教學模型”，引導教師努力探索趨近“理想化效果”的優化教學。在教學管理中，注重目標管理，抓素質教育目標的整體化、操作化，可測性和目標過程的統一。注重過程管理，抓學習動機的激發和學習興趣的培養，抓教學方法和手段的更新，學習效果的反饋和評價，對學生的指導與輔導。
培養高素質的人才，需要高素質的教育，高素質的教育需要高素質的教師，建設高素質的教師隊伍是全面推進素質教育的基本保證，是學校活力的源泉。陽信二中自建校起就不斷引進人才，2004年又從聊城大學、煙臺師范大學、湖北大學等高校引進教師31名；2005年引進了23名。對教師提出六嚴標準“嚴而有度、嚴而有情、嚴而有法、嚴而有序、嚴而有恒、嚴而有益”。對1—3年教齡的教師，要能進課堂，立足闖常規關，3—8年教齡的教師搞突破，8年以上教齡的教師要有自己的教學特色。學校采取走出去、請進來的方式，不斷注入新活力，形成了高師德、精業務、能合作、善挖潛的特色。
課堂是實施素質教育、培養學生創新能力的主渠道，在課堂教學改革中，從實際出發，合理調整教學要求和進度，以“低起點、小步子，密臺階、快步追、多活動、快反饋”為教學的基本方向，為學生取得成功提供了具體的保證，在新的理念指導下，陽信二中的教師開拓創新，不斷改進教學方法。“在分層遞進、分類指導、因材施教、共同進步”的教學原則指導下，在課堂上貫徹“教為主導、學為主體、訓練為主線”的原則，真正優化課堂教學結構和步驟，激發學生思維的主動性。學校提倡因材施教，要求教師提供適合本校學生水平需求的優質教育，對不同層次的學生采取不同的優質教育，使學生整體水平上升到了新的高度，取得了實效，教育教學質量不斷提高。
后勤方面，學校率先進行了食堂服務社會化改革，走完善后勤自身工作體系與后勤服務社會化相結合的道路，經過改革，膳食服務質量明顯改善，飯菜花樣多、品種全、品位好。食堂還配備了先進的計算機打卡系統。
建校時間雖短，大批青年教師迅速成長，骨干教師脫穎而出，從2001到2004年取得了輝煌的成就，就是他們在發揮著巨大的作用。他們中有年級學科帶頭人、教學能手，有的是縣學科帶頭人、教學能手、市優質課獲得者。有的是名不見經傳，但潛心研究獨領風騷者。
教師中擔任市、省、國家級各學會理事的有20余名，部分教師積極著書立說。教師的學歷結構不斷優化，合格率達95%以上。
學校有省富民興魯標兵2名，省教師2名，市教師、“三八”紅旗手36名，青年崗位標兵5人，市十佳校長1人。經過七年的培養和文化積淀，學校現擁有一支以中青年為主體的教師隊伍。
名校造就名師，名師推動名校向前發展。
陽信二中十分注重教師隊伍建設，積極推進科研興師、科研興教、科研興校的三興戰略，通過“名校培訓、培訓、校本培訓、科研帶動”等多種方式，推進了教師隊伍的全面提高，形成了一批年富力強的教師群體。部分教師先后承擔了國家、省級、市級多項教育科研課題，是全國語文“十五”規劃課題掛牌實驗學校。有200篇論文獲省市縣獎勵或發表。有52節課獲市縣優質課一二等獎。
憑著這樣一支優質的教師隊伍，憑著全體二中人對教育的無限忠誠和對學生無私的愛，陽信二中贏得了社會的廣泛贊譽，學校擁有一支“師德高尚、業務精湛、結構優化、創造力強，富有活力”的高素質隊伍，具有“敬業愛生、嚴謹求精”的優良教風。形成了一支“既競爭又合作”的高尚教師隊伍。
多年來，深厚的文化積淀了的育人傳統，從“基礎扎實、學有創見、志存高遠、人格健全”到“嚴、實、新、特、全”，“二中人”從精神層面上人準了自己的追求方向——“高”（高目標、高境界）、“正”（樹正氣、走正道）、“實”（說實話、做事實）。現代化的校園文化載體定位于學生的可持續發展，保證學生根據自身特點設計的“自主發展”需要。
陽信二中建校時間短，其高質量的教育教學名重市、省，省內外許多學校和濱州市各高中對陽信二中的辦學水平、教學質量感到驚訝，紛紛慕名前來學習、取經。
1998年、2000年獲得全國中學生英語知識競賽特等獎，2000年參加全國中學生物理奧林匹克競賽獲二等獎，并獲組織獎。2001年、2002年全國中學生數學聯賽獲全國二等獎、三等獎。自98年以來，省市級學科知識競賽中獲獎近100人次，以較大優勢列全市前茅。自2001年高考，連續四年鑄造輝煌，綜合評估列全市**、第二。各學科成績已跨入全市先進行列，尤其是2004年高考，在生源較差的情況下，756名學子參加高考，文化課一榜上線229人，重點本科80人，本科錄取人數將達到450人。史佩佩682分的優異成績獲得全省文科第三名，被北京大學提前錄取；孫偉山以671分獲得全省文科第20名，被清華大學提前錄取。獲全市綜合評估**名，五個學科進入全市前四名，獲全市教學質量獎；優異的成績贏得了市政府和教育局領導的充分肯定和全市各界的贊譽。
學校先后被評為市現代化教育技術示范學校、市校舍維護先進單位，被授予全國中學生奧林匹克組織獎、市高考優勝獎單位、市精神文明單位，是全國中學語文教改、省物理教改基地。
