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日前，省教育廳、省委人才發(fā)展局聯(lián)合印發(fā)《海南省關(guān)于深化高等學(xué)校教師職稱制度改革的實(shí)施方案》（以下簡稱《實(shí)施方案》），明確要破除束縛高校教師發(fā)展的思想觀念和體制機(jī)制障礙，分類分層，科學(xué)評價(jià)，充分調(diào)動(dòng)廣大高校教師的積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)高校教師活力、動(dòng)力，建設(shè)一支高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型教師隊(duì)伍，為推進(jìn)海南高等教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提供人才保障。

《實(shí)施方案》明確，深化高校職稱制度改革工作分為準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)階段三個(gè)階段，力爭通過兩年努力，實(shí)現(xiàn)常態(tài)化評審，新制度平穩(wěn)入軌。

據(jù)悉，高等院校職稱制度改革將通過健全制度體系、完善評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)新評價(jià)機(jī)制、深入貫徹高等教育領(lǐng)域“放管服”改革精神，落實(shí)高校職稱評審自主權(quán)，形成以人才培養(yǎng)為核心，以品德、能力和業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向，評價(jià)科學(xué)、規(guī)范有序、競爭擇優(yōu)的高校教師職稱制度。

《實(shí)施方案》提出，要?jiǎng)?chuàng)新崗位類型，保持高校教師現(xiàn)有崗位類型總體不變，一般設(shè)有教學(xué)為主型、教學(xué)科研型等崗位類型，高校可根據(jù)自身發(fā)展實(shí)際設(shè)置新的崗位類型；要健全層級設(shè)置，高校教師職稱一般設(shè)置初級、中級、高級，其中高級分設(shè)副高級和正高級，職稱名稱一般依次是助教、講師、副教授、教授。

《實(shí)施方案》要求，要完善評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。將師德作為第一標(biāo)準(zhǔn)，突出教育教學(xué)能力和業(yè)績，克服唯論文、唯“帽子”、唯學(xué)歷、唯獎(jiǎng)項(xiàng)、唯項(xiàng)目等傾向，推行代表性成果評價(jià)，建立并實(shí)施有利于教師潛心教學(xué)、研究和創(chuàng)新的評價(jià)制度；要?jiǎng)?chuàng)新評價(jià)機(jī)制，結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)和辦學(xué)類型建立科學(xué)合理的分類分層評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)采取個(gè)人述職等多種靈活評價(jià)方式，完善同行專家評議機(jī)制，健全完善外部專家評審制度，探索引入第三方機(jī)構(gòu)進(jìn)行獨(dú)立評價(jià)，建立重點(diǎn)人才綠色通道，完善信用和懲戒機(jī)制，健全聘期考核機(jī)制；要落實(shí)自主評審，加強(qiáng)監(jiān)管服務(wù)，優(yōu)化思想政治工作評審，實(shí)行評聘結(jié)合，高校教師職稱評審權(quán)直接下放至高校，自主組織評審、按崗聘用，主體責(zé)任由高校承擔(dān)。條件不具備、尚不能獨(dú)立組織評審的高等學(xué)校，可采取聯(lián)合評審、委托評審的方式。

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