1.學(xué)科隊(duì)伍
教育科學(xué)系擁有人文教育、教育與心理、數(shù)理、語言文學(xué)、藝術(shù)五個(gè)教研室和一個(gè)教師研究與素質(zhì)實(shí)訓(xùn)室，有教職員工50人其中專職教師43人，其中教授2人，副教授12人，博士4人，碩士研究生以上學(xué)歷教師超過60%，承擔(dān)各專業(yè)課程教學(xué)和全院教育學(xué)、心理學(xué)、大學(xué)生心理健康咨詢和大學(xué)藝術(shù)教育系列課程教學(xué)。
教育科學(xué)系擁有一個(gè)省級教學(xué)團(tuán)隊(duì)。形成了以栗濤教授（湖南省青年骨干教師、懷化學(xué)院十佳教師）、楊吉興教授（兼職）、楊高男教授（兼職）、宋紫教授（博士）、田圣會副教授（博士）、蔣愛英副教授、萬來珍副教授（全國教師、曾憲梓將獲得者）、胡蓉副教授（國家及普通話測試員）、肖玉士副教授等學(xué)術(shù)帶頭人為代表的一批教育觀念較先進(jìn)、具有較高教學(xué)水平的教師隊(duì)伍。
2、學(xué)科基地與教學(xué)場館設(shè)施
教育科學(xué)系擁有湖南省教育科學(xué)農(nóng)村學(xué)前教育研究基地。擁有**與地方共建的“教師教育研究與素質(zhì)訓(xùn)練中心”六個(gè)實(shí)訓(xùn)分室——包括現(xiàn)代教育技術(shù)研究與實(shí)訓(xùn)室(多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課件制作分室、數(shù)字影像制作分室)、語言教學(xué)研究與實(shí)訓(xùn)室、教師心理素質(zhì)訓(xùn)練與測評室、書畫研究與書寫技能實(shí)訓(xùn)室、藝術(shù)教育與藝術(shù)素質(zhì)實(shí)訓(xùn)室。另有琴法訓(xùn)練室（含數(shù)碼電鋼琴室2間、數(shù)碼電子琴教室和鋼琴房50臺鋼琴）、舞蹈訓(xùn)練廳2個(gè)，教學(xué)儀器設(shè)備能滿足教學(xué)和實(shí)訓(xùn)的需求。
3、教育教學(xué)實(shí)踐基地
教育科學(xué)系三個(gè)專業(yè)有省級實(shí)習(xí)基地一個(gè)，院建實(shí)習(xí)基地9個(gè)，另設(shè)有4個(gè)系部教學(xué)實(shí)踐點(diǎn)。
4、教材圖書影像資源
懷化學(xué)院教育科學(xué)系擁有較完整的專業(yè)音頻資源、視頻資源、專業(yè)著作與期刊電子書籍圖片資源和教材資源。圖書資料有全院共享資源，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，學(xué)院館藏各類圖書文獻(xiàn)110余萬冊，各類中外期刊1300余種，閱覽室座位近千個(gè)，借閱和管理工作全部實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)化，建立了電子閱覽室和電子查詢觸摸系統(tǒng)。我系相關(guān)專業(yè)相關(guān)的圖書資料數(shù)萬冊，各種音頻視屏資源百余種。
5、辦學(xué)特色
人文教育專業(yè)。在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，實(shí)現(xiàn)由師范教育向師范教育與非師范教育并重的方向轉(zhuǎn)變。對市場經(jīng)濟(jì)條件下社會需求人文教育人才呈現(xiàn)出多領(lǐng)域、多行業(yè)、多層次發(fā)展態(tài)勢積極回應(yīng)。在課程設(shè)置上，實(shí)現(xiàn)由單一學(xué)科向人文學(xué)科多學(xué)科作為專業(yè)基礎(chǔ)建構(gòu)課程體系的方向轉(zhuǎn)變。順應(yīng)科學(xué)發(fā)展分化基礎(chǔ)上綜合化的趨勢。在教學(xué)模式上，實(shí)現(xiàn)由單純重視課堂教學(xué)向課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重的方向轉(zhuǎn)變。根據(jù)市場經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展對人才的個(gè)性化要求，利用導(dǎo)師制和其他有效途徑對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和因材施教，使學(xué)生的社會化和個(gè)性化水平都能得到全面的提高。在人才評價(jià)機(jī)制上，實(shí)現(xiàn)由學(xué)業(yè)成績評價(jià)為主向?qū)W業(yè)成績評價(jià)與能力素質(zhì)評價(jià)并重的方向轉(zhuǎn)變。建立一個(gè)既能適應(yīng)市場發(fā)展又以市場為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)評價(jià)體系，以真正反映學(xué)生在思想政治素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、能力素質(zhì)方面所取得的成績，且真正起到引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美等方面全面發(fā)展的作用。
小學(xué)、學(xué)前教育專業(yè)。突出專業(yè)知識、教學(xué)技能訓(xùn)練、教育研究與教師素質(zhì)、“三位一體”的特色教育模式。
“課程模式”——即各類課程的理論與實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，強(qiáng)化理論教學(xué)的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)功能；
“課堂模式”——即以大學(xué)課堂教學(xué)為主，同時(shí)把課堂放在小學(xué)、學(xué)前一線，強(qiáng)化課堂教育的適應(yīng)性功能；
“實(shí)踐教學(xué)模式”——即把教學(xué)計(jì)劃中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)延展到每個(gè)學(xué)年，保證四年教育實(shí)踐時(shí)間不少于一個(gè)學(xué)期，強(qiáng)化教育見、實(shí)習(xí)的崗位訓(xùn)練功能；
“課外教育活動模式”——把教學(xué)活動與教學(xué)研究、師范素質(zhì)訓(xùn)練、學(xué)生科技活動、學(xué)生社團(tuán)活動結(jié)合起來，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的社會適應(yīng)性功能。在整個(gè)實(shí)踐教學(xué)過程中，以師范技能為重點(diǎn)，構(gòu)建以核心技能、基本技能、特長技能、教研能力、教育實(shí)踐綜合能力為內(nèi)容的能力課程體系，從而在培養(yǎng)實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力方面形成特色，全面提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。終使教育專業(yè)學(xué)生的知識、素質(zhì)、能力轉(zhuǎn)化為教師教學(xué)特長，具有實(shí)施現(xiàn)代基礎(chǔ)教育教學(xué)和素質(zhì)教育能力，一專多能、一師多用，從而具備競爭取勝的教師職業(yè)特質(zhì)
（1）實(shí)訓(xùn)室建設(shè)
小學(xué)和學(xué)前教育專業(yè)享有在建的**與地方共建的“教師教育研究與實(shí)訓(xùn)中心”6個(gè)實(shí)訓(xùn)室，以及擁有教育心理實(shí)驗(yàn)室、大學(xué)生心理咨詢室和現(xiàn)代教具實(shí)踐活動室。享有17個(gè)教學(xué)場館，包括專業(yè)舞蹈訓(xùn)練廳二間；有多媒體集體琴房兩間、100余臺鋼琴、電鋼琴；有畫室、手工藝民族編織室、陶藝室等3間實(shí)踐活動場館。到目前為止，我系教學(xué)儀器設(shè)備、場館建設(shè)、辦公設(shè)備累計(jì)投資近196.26萬元；教育實(shí)踐、教育研究、教學(xué)維持、圖書資料、體育費(fèi)用等各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)較充足。
（2）實(shí)習(xí)基地建設(shè)
教育實(shí)習(xí)基地是教育見習(xí)、實(shí)習(xí)的基地，也是教學(xué)的課堂，還是教育調(diào)查研究的基地。小學(xué)教育專業(yè)建有8個(gè)教育實(shí)習(xí)基地、學(xué)前教育專業(yè)有3個(gè)實(shí)習(xí)基地和4個(gè)教學(xué)實(shí)踐點(diǎn)。我們加深與現(xiàn)有實(shí)習(xí)基地的聯(lián)系與協(xié)作，在滿足數(shù)量和保證質(zhì)量的前提下，完善實(shí)習(xí)基地對學(xué)生的指導(dǎo)和評估機(jī)制。以地方教育行政管理部門、教育實(shí)踐基地為依托，構(gòu)建高等院校教師教育與地方學(xué)校的教學(xué)教研互動機(jī)制，形成優(yōu)勢互補(bǔ)，為引領(lǐng)地方小學(xué)和學(xué)前教育改革做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。鞏固與廣東嘉福教育集團(tuán)、東莞教育實(shí)習(xí)與就業(yè)指導(dǎo)中心所建立的良好的實(shí)習(xí)、就業(yè)的友好合作關(guān)系，在順德與中山等地開拓小學(xué)教育實(shí)習(xí)基地。
（3）教材與圖書資料
近年兩個(gè)專業(yè)課程教學(xué)教材選用，在教材編寫較為滯后狀態(tài)下，嚴(yán)格按照國家本科教學(xué)合格評估要求進(jìn)行，選用部委和推薦教材比超過85%。教師主編、參編各類教材15部。
圖書資料屬于全院共享資源，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，學(xué)校館藏各類圖書文獻(xiàn)115余萬冊，各類中外期刊2000余種，閱覽室座位3300余個(gè)，借閱和管理工作全部實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)化，建立了電子閱覽室和電子查詢觸摸系統(tǒng)。學(xué)院現(xiàn)有與小學(xué)、學(xué)前教育專業(yè)相關(guān)的圖書資料6萬余冊。我系設(shè)有專業(yè)資料室，各種圖書期刊2000余冊。近三年使用高教出版社教材或推薦教材占總使用教材的80%左右。
黨總支
書記：朱衛(wèi)紅
副書記：歐陽倫四
系行政
主任：栗濤
副主任：蔣愛英
副主任：田圣會
文科教研室主任：張家國
理科教研室主任：李玉慧
教心教研室主任：瞿建國
藝術(shù)教研室主任：羅春文
人文教育教研室主任：夏洪亮
人文教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案
一、培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有較高思想政治素質(zhì)、人文素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身心素質(zhì)，掌握文、史、哲等人文學(xué)科的專業(yè)基本理論、基本知識和基本技能及相關(guān)知識，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和實(shí)踐能力，能勝任中學(xué)人文學(xué)科綜合課程及相關(guān)課程教學(xué)的應(yīng)用型專門人才。
二、培養(yǎng)規(guī)格
本專業(yè)學(xué)生應(yīng)該獲得以下幾方面的知識、能力和素質(zhì)：
(一)公共能力方面的要求
1.具有正確的政治方向和科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，具有正確的法制觀念，良好的道德品質(zhì)和職業(yè)道德；
2.具有英語的聽、說、讀、寫、譯的基本能力，通過大學(xué)英語四級考試；具有良好的中文口頭和文字表達(dá)能力，普通話達(dá)到二乙以上；
3.掌握計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)知識和基本技能，通過非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平一級考試；
4.具有健康的體魄、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，掌握一定的勞動技能，至少通過一項(xiàng)職業(yè)資格認(rèn)證。
(二)專業(yè)能力方面的要求
1.人文學(xué)科通識能力：具有全面了解人文學(xué)科知識的總體狀況，構(gòu)建人文學(xué)科知識的有機(jī)關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)人文學(xué)科知識的整體把握的能力；
2.人文素質(zhì)養(yǎng)成能力：具有通過人文學(xué)科課程教育和社會實(shí)踐活動形成人的品德、智力、審美等主體性品質(zhì)及其行為表現(xiàn)的能力；
3.人文精神傳承能力：具有通過歷史態(tài)和共時(shí)態(tài)人類普遍的人文關(guān)懷，確立起對人的尊嚴(yán)、價(jià)值和命運(yùn)的自覺維護(hù)、追求和關(guān)切，對人類社會各種精神文化現(xiàn)象的高度珍視，對全面發(fā)展的理想人格的肯定和塑造的能力；
4.人文課程教學(xué)能力：具有整體性的人文學(xué)科知識觀和價(jià)值觀從事人文學(xué)科課程教育教學(xué)的能力。
(三)發(fā)展能力方面的要求
1．人文教育研究能力：具有運(yùn)用人文學(xué)科整體性知識觀和價(jià)值觀從事中學(xué)教育管理和研究的能力；
2．人文課程教研能力：具有從事中學(xué)歷史與社會、地理等人文學(xué)科綜合課程或分科課程進(jìn)行教學(xué)研究的能力；
3．人文社科探究能力：具有在人文社會科學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行知識不斷融通和創(chuàng)新的能力；
4．人文學(xué)科綜合課程實(shí)踐能力：具有從事中學(xué)人文學(xué)科綜合課程或分科課程教育教學(xué)實(shí)踐的能力。
三、學(xué)制、課內(nèi)教學(xué)學(xué)時(shí)、學(xué)分與學(xué)位
學(xué)制：四年
學(xué)時(shí)：2426
學(xué)分：196
學(xué)位：教育學(xué)學(xué)士
小學(xué)教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案
一、培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具有較高的思想道德素質(zhì)、人文素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身心素質(zhì)，掌握小學(xué)教育專業(yè)的基本理論、基本知識和基本技能，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)新意識，能勝任小學(xué)教育教學(xué)工作的應(yīng)用型專門人才。
二、培養(yǎng)規(guī)格
本專業(yè)學(xué)生應(yīng)該獲得以下幾方面的知識、能力和素質(zhì)：
(一)公共能力方面的要求
1.具有正確的政治方向和科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，具有正確的法制觀念，良好的道德品質(zhì)和職業(yè)道德；
2.具有英語的聽、說、讀、寫、譯的基本能力，通過大學(xué)英語四級考試；
3.掌握計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)知識和基本技能，通過非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平一級考試；
4.具有健康的體魄、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，掌握一定的勞動技能，至少通過一項(xiàng)職業(yè)資格認(rèn)證。
(二)專業(yè)能力方面的要求
1.有科學(xué)的兒童觀，有志獻(xiàn)身小學(xué)教育事業(yè)，富有童心、愛心和責(zé)任心，愛崗敬業(yè)，為人師表；
2.熟悉我國教育法律法規(guī)及方針政策，掌握一定的教育理論，懂得小學(xué)教育教學(xué)基本規(guī)律；掌握現(xiàn)代教學(xué)方法和手段，能勝任小學(xué)多學(xué)科教學(xué)工作；
3.具有較全面的師范素質(zhì)和過硬的教師職業(yè)技能，具備小學(xué)班級活動的組織、指導(dǎo)能力。
(三)發(fā)展能力方面的要求
1.掌握教育科學(xué)研究的基本方法，具備小學(xué)教育教學(xué)研究的能力，能從事小學(xué)教育教學(xué)研究工作。
2.掌握小學(xué)學(xué)校管理的基本理論與方法，熟悉小學(xué)學(xué)校管理的內(nèi)容，能從事小學(xué)教學(xué)、后勤或其他管理工作。
3.掌握語言教育領(lǐng)域中較深厚的理論知識，能成為小學(xué)語文、英語學(xué)科教學(xué)骨干力量，或從事更高一級學(xué)校的語言教育教學(xué)工作；
4.掌握數(shù)理教育領(lǐng)域中較深厚的理論知識，能成為小學(xué)數(shù)學(xué)、科學(xué)、信息技術(shù)等學(xué)科教學(xué)骨干力量，或從事更高一級學(xué)校的數(shù)理言教育教學(xué)工作及校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與管理工作
5.掌握藝術(shù)學(xué)科領(lǐng)域中較深厚的理論知識和技術(shù)，能成為小學(xué)音樂、美術(shù)專職骨干教師，能勝任學(xué)校文體藝術(shù)活動的策劃、組織、訓(xùn)練等工作。
三、學(xué)制、學(xué)時(shí)、學(xué)分與學(xué)位
學(xué)制：四年
課內(nèi)教學(xué)學(xué)時(shí)：2603
學(xué)分：192
學(xué)位：教育學(xué)學(xué)士
學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案
一、培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具有較高的思想道德素質(zhì)、人文素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身心素質(zhì)，掌握學(xué)前教育專業(yè)的基本理論、基本知識和基本技能，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)新意識，能勝任幼兒園教育教學(xué)、教育研究和管理工作，能從事幼兒教育產(chǎn)業(yè)開發(fā)、組織和運(yùn)作的應(yīng)用型專門人才。
二、培養(yǎng)規(guī)格
本專業(yè)學(xué)生應(yīng)該獲得以下幾方面的知識、能力和素質(zhì)：
(一)公共能力方面的要求
1.具有正確的政治方向和科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，具有正確的法制觀念，良好的道德品質(zhì)和職業(yè)道德；
2.具有英語的聽、說、讀、寫、譯的基本能力，通過大學(xué)英語四級考試；
3.掌握計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)知識和基本技能，通過非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平一級考試；
4.具有健康的體魄、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，掌握一定的勞動技能，至少通過一項(xiàng)職業(yè)資格認(rèn)證。
(二)專業(yè)能力方面的要求
1.有科學(xué)的兒童觀，有志獻(xiàn)身學(xué)前教育事業(yè)，富有童心、愛心和責(zé)任心，愛崗敬業(yè)，為人師表；
2.熟悉我國學(xué)前教育法律法規(guī)及方針政策，掌握一定的教育理論，能把握幼兒心理，懂得學(xué)前教育基本規(guī)律，能開展幼兒園常規(guī)活動。
3.具有較全面的師范素質(zhì)和過硬的幼兒教師職業(yè)技能，能組織幼兒園五大領(lǐng)域的教育活動。
(三)發(fā)展能力方面的要求
1.掌握教育科學(xué)研究的基本方法，具備學(xué)前教育教學(xué)研究的能力，能從事幼兒教育教學(xué)研究工作。
2.掌握幼兒園管理的基本理論與方法，熟悉幼兒園管理的內(nèi)容，能從事幼兒園教學(xué)、后勤或其他管理工作。
3.懂得幼兒園課程的內(nèi)涵和特點(diǎn)，能結(jié)合幼兒園特定環(huán)境資源進(jìn)行幼兒園教學(xué)內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)，能對幼兒園課程五大領(lǐng)域進(jìn)行有機(jī)的整合，開發(fā)幼兒園園本課程，
4.掌握藝術(shù)學(xué)科領(lǐng)域中較深厚的理論知識和技術(shù)，能成為學(xué)前音樂活動、美術(shù)活動的骨干力量，能勝任幼兒園文體藝術(shù)活動的策劃、組織、訓(xùn)練等工作
三、學(xué)制、學(xué)時(shí)、學(xué)分與學(xué)位
學(xué)制：四年
學(xué)時(shí)：2587
學(xué)分：195
學(xué)位：教育學(xué)學(xué)士
