化教育事業發展較快，有完全中學九間、職業高中一間，初級中學和完全小學遍布各鎮各村，“普九”工作于1995年經省驗收達標，歷年高考成績名列河源市前茅。群眾文化生活豐富多彩，擁有圖書館、文化館、博物館，辦有山歌劇團、雜技團和民樂團；衛生保健機構健全，縣城有二級乙等以上綜合醫院3間，各鎮均設有一級乙等以上醫院1間；體育場館設施完善，群眾體育活動蓬勃開展，是“全國體育先進縣”。

小學教育

清光緒二十九年(1903年)春，在縣城三臺書院創辦龍川縣**間小學——縣立高等小學堂后，又分別在通衢、紫市、鶴市、縣城、黃布、老隆水貝(今附城)開辦明新、樂育高等小學堂及模范、樂育、啟智、金蘭、維新、蓮塘、培養初等小學堂。至宣統三年(1911)，全縣有官辦、民辦、私辦高、初等小學32所，學生約1500人，教職員120人。高等小學開設課程有修身、讀經講經、中國文字、算術、歷史、地理、格致、體操，選修課有農業、商業、手工、圖畫。初等小學與高等小學課程設置基本相同，但內容深淺各異。初、高等小學學制分別為5年、4年。

民國元年(1912年)實行新學制，學堂改稱學校，允許男女同校讀書。爾后，一批私塾、經館和祠堂、廟宇改辦小學。民國5年小學發展到16所，學生2800多人，其中高等小學7所(縣立3所)。民國6年在縣城南門鄒家祠創辦女子初等小學校，一度改辦縣立高等女子學校。民國8年高、初等小學校改稱高、初級小學校，縣陸續選擇一批成績較好的初級小學轉為區立高級小學。民國11年初、高級小學制改為4年和2年。民國25年推行短期(學制一年)小學教育，規定凡6周歲至12周歲的失學兒童免費入學，10周歲至16周歲未上學兒童則強迫入學，當年興辦短期小學校12所。民國28年實施國民義務教育，各鄉鎮設中心學校(完全小學)，保設國民學校，全縣設中心學校47所，國民學校399所，共有學生2.52萬人。至民國37年，全縣有小學404所，其中鄉中心學校及完全小學87所，教職員工1081人。共有學生33777人，其中完全小學17608人。

1949年5月龍川解放后，將國民學校更名村初級小學，鄉鎮中心學校更名為區完全小學，適齡兒童入學率76.1%。1951年全縣有小學496所，在校學生54945人，工農子弟占87%。初小課程有語文、算術、體育、唱歌、美工;高小課程有語文、算術、自然、歷史、地理、體育、唱歌、美工。1953年冬，貫徹“整頓鞏固，提高質址，重點發展，穩定前進”的教育方針，對全縣小學分期分批進行整頓，調整布局，充實學校領導，建立正常教學秩序，減少了村級小學教學點和復式班，增加全日制班。對學生加強愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛護公共財物的“五愛”教育。1954年開展學習蘇聯教學經驗，推行5級記分法，改春秋兩季招生為秋季招生，全面貫徹部頒《小學生守則》、《小學教學計劃》、《關于小學課外活動的規定》。翌年，開始評選“三好學生”活動。1958年“大躍進”期間貫徹國家、集體“兩條腿走路”的教學方針，大力發展民辦小學，由1956年的4所、18班發展到1959年的55所、72班。1961年貫徹“調整、鞏固、充實、提高”的八字方針，對小學作了調整，由1960年的247所，調整為209所，其中民辦小學減至30所。1963年執行《全日制小學暫行工作條例》，教學上運用“十大教授法”(即啟發式、由近及遠、由淺入深、說話通俗化、說話要有目的性、說話要有趣味、以姿勢助說話、后次復習前次的概念、要有提綱、干部班要用討論式);提倡“少而精”、“啟發式”，狠抓基礎知識和基本技能教學。同時，深入持久地開展學雷鋒，學生思想品德有明顯提高。1964年實施兩種教學制度，興辦半耕半讀小學，當年辦耕讀小學40多所，學生1800多人。“文化大革命”中，學校領導和部分教師被當作“牛鬼蛇神”或走“白專道路”的典型而被揪斗，教學秩序混亂，取消畢業與升學考試制度，實行推薦選拔入學。1968年冬，公辦小學下放大隊，實行民辦公助，教職工與社員評分同酬，小學附設初中班;“貧下中農宣傳隊”進駐學校;以《毛主席語錄》、“革命文藝”、“軍事體育”等，取代文化課，致使教育質蜇嚴重下降。1970年陸續恢復公辦小學編制，開始重視抓文化知識教育。但1973年刮起“白卷英雄”、“反潮流”歪風，又出現輕視文化課、批“師道尊嚴”的浪潮，教學秩序再度被破壞，教育質量大大下降。1974年學“屯昌經驗”，大辦學校小農場，半農半讀，實行“開門辦學”。1977年后，教學秩序逐漸步入正軌，恢復畢業與升學考試制度，撤銷“貧宣隊”，調整小學布局，裁并230個教學點，撤銷大隊小學附設初中班，恢復與健全教師組織，狠抓“校風”建設，開展“五講四美”(講文明、講禮貌、講道德、講衛生、講秩序、心靈美、語言美、行為美、環境美)活動，教學質量不斷提高。1985年，全縣有小學357所(其中民辦2所)，共設3343班，有學生88660人，教職工4245人，專職教師3630人。

中學教育

民國2年(1913)秋，在縣城西門考棚(今縣機電廠)創設縣立中學一所，學制4年，春季始業，招生2班、100人，教職工10余人，課程設置有修身、國文、英語、歷史、地理、數學、博物、物理、化學、法學經濟、樂歌、圖畫、手工、體操。民國15年冬，由縣立第二高級小學(在通衢景韓書院)改辦縣立第二中學。不久車田紳民先后集資創辦始云中學和可能中學，因經費困難，辦兩年停業。民國18年，中學實施“三三制”(初中三年、高中三年)，改春季為秋季始業。同年，第四區區立中學與縣立第二中學合并，仍稱縣立第二中學，以鐵場街原區立中學與縣立第二中學合并，仍稱縣立第二中學，以鐵場街原區立中學為校舍。翌年縣城中學撤銷附高中師范班，新設高中班，易校名為龍川縣立**中學。民國28年，設在通衢的一中分校，改辦縣立第三初級中學(后改名金安中學)。從民國29年起，全縣陸續辦起縣立第四初級中學、縣立第五初級中學、私立赤光初級中學和私立景韓初級中學。至民國37年秋，在全縣3所完全中學、4所初級中學中，有14個高中班、462人，37個初中班、1672人，教職工169人。

1949年5月龍川解放后，縣人民政府接管全縣中學，私立中學經費由地方自籌，政府補助。當年冬在校學生2790人(其中高中200人)，教職工259人。按“維持現狀，逐步改造”的教育方針，課程增設馬列主義哲學，改國文為語文，廢除公民、童軍、軍訓課。1953年廢止春季招生。1956年9月，龍川一中佗城分校改設佗城初級中學。撤銷金安中學分校，恢復通衢初級中學。豐稔、永新、登云、龍母、黎咀、壯士(麻布崗)、上坪7所完小附設初中班。1957年裁豐稔和登云小學初中班，永新小學初中班改辦鶴市華僑初級中學。1958年“大躍進”期間貫徹執行“兩條腿走路”的教育方針，全縣新辦6所民辦中學，龍母、黎咀、麻布崗(原壯士)、上坪4所附設初中班的小學改辦完全中學。同時，貫徹執行“教育與生產勞動相結合”的教育方針，把勞動當作教學科目，學校辦工廠、農場，走出校門參加工農業生產，學生全期上課時間不足一半。1960年至1962年，國民經濟困難，對17所民辦中學采取關、并措施，只留老隆中學繼辦。全日制完中則撤并班額，壓縮下放一批教學人員。1963年貫徹部頒《全日制中學暫行工作條例(草案)》，教學秩序恢復正常，深入開展學雷鋒，形成較好的校風，促進了學生的德、智、體全面發展。1966年“文化大革命”開始后，學校“停課鬧革命”，師生全國“大串聯”。1967年“復課鬧革命”，寫大字報，當年停止招生。1968年工人、貧下中農宣傳隊進駐學校，領導“斗批改”，大搞“開門辦學”，組織學生學軍、學農、學工，實行校隊掛鉤，廠校合一，取消升學考試制度，改用推薦辦法招生。1969年實行學制改革，初、高中學制各縮短為2年。1971年提倡“山溝辦學”、“茅寮學校”，龍川一中及佗城、赤光、上坪等中學均設分校，辦教學“實驗”基地，每學期輪流組織師生到分校一個月，或辦蔗園，或學水稻田間耕作技術，或學開拖拉機、修理農機，或搞土雜肥慪制，制沼氣。1977年恢復畢業與升學文化考試制度，文化知識課被提到首要位置，開始注重基礎知識教學。1978年以后，恢復中學“三三”學制，撤銷各中學分校及小學附設初中班，逐步調整中學布局。至1985年，全縣設完全中學8所(縣一中、老隆、金安、佗城、鐵場、車田、赤光、麻布崗)、84個班、4110人;初級中學27所、516班、2.10萬人，共有教職員工1848人。

師資力量

明清時期，由朝廷任命教諭、訓導，縣署聘任學宮和官辦書院的主講，社學、私塾的教師由學東聘用，但任期無保證，大多數教師擔憂失業，生活極為清貧。

清末，龍川辦新學之初，除文史、讀經科目的教師可在本縣選聘外，其他任算學、外文、格致、體操等科教師多從外縣聘請。為解決本縣新學師資的緊缺，縣署陸續選派塾師秀才20人分赴省內外攻讀大專學堂或新式書院，并創設縣師范傳習所和縣初級師范館，招收塾師、落第秀才、屢考不中的老童生加以培訓后，派任新學教師。清光緒三十四年(1908年)，全縣9間初高等學堂，僅有初等師范畢業教師2人，優等師范畢業教師2人。

民國時期，公立學校校長由縣政府委任，教師由校長遴選，呈報主管部門錄用或聘用;私立學校校長由校董會聘請，呈報主管部門備案，教師則由校長聘任。民國初年的小學教師多授業于私塾，少數畢業于初級或優等師范，30年代則畢業于初小或初中者占多數，40年代有一部分是師范乃至大專畢業生。據民國37年(1948年)10月統計，全縣有中學教師174人(女5人)，其中大專畢業的占70.5%;小學教師1081人中，大專畢業生占4.5%，普師畢業生占13.7%，簡師畢業生占19%，高中畢業生占12.4%，初中畢業生占23.7%，高小畢業生占21.7%，其他占5%。民國期間，學校與私塾并存時間較長，塾師占有較大比例。如民國9年，全縣私塾225館，有塾師241人，占全縣教師總數的三分之一。縣政府曾三令五申改造塾師，廢止私塾，但屢禁不止，直到抗日戰爭結束后，縣內私塾才被高、初等小學取代。

建國初，留用建國前的教師，并舉辦短訓班，吸收一批失學、失業知識青年加以培訓后，由縣人民政府文教科統一分配到各小學任教。1953年中小學教師納入國家編制后，逐年由國家分配師范、中專、大專院校畢業生充實教師隊伍。各地還不斷推薦和選用一批民辦教師經過培訓、考核，并逐年納入國家正式編制。據1985年10月統計，全縣182個幼兒教養員中，有幼師學歷9人、中師學歷22人、高中學歷86人、初中以下學歷65人;3630個小學專任教師中，有大專學歷38人、中師及中技畢業1305人、高中畢業1638人、高中肄業及初中畢業330人、初中以下319人;1742個中學專任教師中，有大專本科畢業142人、本科肄業及大專畢業399人、大專肄業及中師、中專畢業880人、高中畢業以下者51人;36個師范專任教師中，有大學本科畢業21人、本科肄業及大專畢業9人、大專肄業及中師、中專畢業4人、高中畢業以下2人;49個農職中學專任教師中，大學本科畢業3人、本科肄業及大專畢業28人、大專肄業及中師、中專畢業8人、高中畢業10人。