建校以來，在各級黨委政府和教育行政部門的正確領(lǐng)導下，經(jīng)全校師生的共同努力，我校已發(fā)展成為“省級規(guī)范化學校”“山東省電化教育示范學校”“山東省校本培訓示范學校”“山東省體育傳統(tǒng)項目學校”“山東省多媒體網(wǎng)絡(luò)教學實驗研究基地”“威海市教學示范校”“威海市教育科研先進集體”“威海市藝術(shù)教育示范學校”“威海市體育衛(wèi)生先進單位”，“威海市科普示范學校”“全國快速作文實驗基地”“全國合作學習重點實驗基地”。在實際工作中我們主要抓好了如下各項工作：突出教育科研導向地位：學校形成了“校長親自掛帥，教導主任分兵把口，學科教研組長宏觀控制，年級教研組長微觀掌握，課任教師人人參與”的教育科研工作管理體系，學校有總課題，各學科有分課題。“爭當教育家，不做教書匠”的觀念深入人心，“以科研促教學”成為教師的共識。學校總課題“創(chuàng)新教育課堂教學模式的實驗研究”被評為“山東省建國以來義務(wù)教育階段科研成果三等獎”，集合教育科研經(jīng)驗的專著《創(chuàng)新教育教學模式的探索》經(jīng)教育局向全市初中推廣；2005年省級電教課題《運用多媒體技術(shù)在初四物理教學中提高學生自主創(chuàng)新能力的實驗研究》獲省級科研成果三等獎。狠抓課堂教學改革與創(chuàng)新：以走進新課程為契機，以教科研為先導，學校全面進行課堂教學改革。各教研組學習新課程的理論并以全新的理念指導教學，集體說課、聽課、評課已形成常規(guī)。教師講課要過三關(guān)：基礎(chǔ)關(guān)、提高關(guān)、改革關(guān)。過不了三關(guān)的教師不能參加評優(yōu)選模。這些措施大大提高了課堂教學質(zhì)量，“自主、合作、探究”已成為課堂學法的主流，全面反映學校課堂教學改革的長篇通訊《原來課也可以這樣上》在《現(xiàn)代教育導報》中學生版頭版刊出；學校連年中考成績列全市前茅；我們開發(fā)的校本課程《創(chuàng)新與探索》被評為威海市校本課程，學校被評為校本課程開發(fā)先進單位。構(gòu)建校本培訓的完整體系：學校領(lǐng)導很早就充分認識到校本培訓對于學校發(fā)展的重大意義，形成了師德和德育工作創(chuàng)新培訓、學歷培訓、教育科研方法與課題研究培訓、基本功培訓、學科教學活動的實踐與創(chuàng)新培訓、現(xiàn)代教育技術(shù)提高培訓、教育教學經(jīng)驗總結(jié)與反思、新課改的理論與實踐八大系列。校本培訓提高了教師的素質(zhì)，為教育改革夯實了根基，2005年十一月，我校被評為“首批中學教師校本培訓省級示范學校”。注重綜合實踐活動課實效我們確定了“以人為本，尊重個性，發(fā)展特長，全面提高”的宗旨，開展了豐富多彩的綜合實踐活動，活動內(nèi)容分為三大板塊：學校特色板塊，自主選擇板塊，全員參與模塊。活動過程中充分尊重學生的意愿，讓他們自主選擇活動內(nèi)容，充分體驗活動帶來的愉悅。教師通過觀察，采用即時評語的方式記錄學生活動過程中的行為、情感、參與態(tài)度、努力程度、價值取向等表現(xiàn)，幫助學生建立全面的活動檔案，包括相關(guān)數(shù)據(jù)、觀察記錄、調(diào)查報告、研究成果等。教師以收集到的學生資料的信息進行針對性的評價，實現(xiàn)評價的多元化。由于綜合實踐活動注重了實效，學生的特長得到充分的發(fā)展和提高：在威海市各屆科技節(jié)中，電腦動畫、網(wǎng)頁、電子報刊作品、飛機模型等各項比賽，我校同學榜上有名。每年全國數(shù)、理、化、生物奧賽，全國中學生英語能力競賽，中華圣陶杯作文比賽，獲省級以上獎項超過50人。新世紀、新課改、新起點，我們將繼續(xù)貫徹素質(zhì)教育精神，努力實踐三個代表，抓住機遇，深化改革，促學校各項工作再上新臺階。