愛恩學院由上海海洋大學與澳大利亞塔斯馬尼亞大學本著優勢互補、共同發展的原則創辦的中外合作辦學實體，2002年經上海市教委批準，兩校合作舉辦信息管理與信息系統專業和市場營銷專業，2008年2月，為上海市**批經教育部復核通過的兩個中外合作本科項目。采用“4+0”培養模式，納入國家本科招生計劃，目前在校學生人數達到1600多人。
塔斯馬尼亞大學創建于1890年，是澳洲四所古老的大學之一。塔斯馬尼亞大學提供范圍廣闊的課程，所開設的課程都被國際認可。在科研成果上，以科研高殊榮——五星載入《2006年名校指南》（澳大利亞僅有8所高校獲此殊榮），被國際公認為教學與研究相結合的、國際性、高質量的綜合性大學。上海交通大學2004年世界大學高等教育學術機構排名結果，塔斯馬尼亞大學在世界500強大學排位中名列第390位；在亞太地區100強大學排位中名列第38位。塔斯馬尼亞大學共有人文院、商學院、科學工程學院、環境學院等六大學院，每個學院的專業均可招收碩士和博士研究生。在校生人數達15,000名，其中來自世界各地的學生有3,000多名，也是一所名副其實的國際性大學。塔斯馬尼亞大學介紹
塔斯馬尼亞大學持續被澳大利亞高等教育質量保障署評鑒為高等級的學府。2000年塔斯馬尼亞英語中心被命名為澳洲榮譽中心；2001年在大學教學方面獲澳洲自然科學榮譽獎；2001年榮獲澳大利亞研究委員會頒發的澳大利亞十佳研究積極性大學的稱號。塔斯馬尼亞大學是培養人才的搖籃。畢業生在政府部門、專業領域和商界都有卓越表現，有些成為了州長、法官、大使、議員、大學校長、政府官員、教授、著名科學家和藝術家。
愛恩學院共開設信息管理與信息系統專業（環境信息系統方向）和市場營銷專業（國際商務方向）兩個專業。上海海洋大學
1、信息管理與信息系統專業（環境信息系統方向）本專業旨在培養掌握現代信息技術和環境科學的基礎理論，具備信息系統規劃、分析、設計、實施、管理和評價工作的知識和能力。學生畢業后能在政府部門、跨國企業等國內企事業單位從事信息系統分析、設計、管理及環境科學領域的工作，成為環境信息系統管理的高級復合型人才。同時，具有高度熟練的英語能力。
專業核心課程：商業信息系統、信息系統項目、商業規劃信息管理、系統開發、管理信息系統、決策支持系統、環境管理學、自然區域管理、信息系統項目管理。
2、市場營銷專業（國際商務方向）
本專業旨在培養具備現代營銷理論基礎，掌握先進的營銷技能和國際商務知識，適應**一體化的融匯中西商務知識和經營理念,能積極參與海外項目的營銷及商務擴展的國際型經濟管理人才。同時，具有高度熟練的英語能力。學生畢業后能從事國際營銷和國際商務市場管理和研究戰略規劃和動作等工作。
專業核心課程：市場營銷管理、商務經濟、商業交易學、國際商務入門、電子市場營銷、市場溝通、戰略性管理、國際市場營銷、服務性市場營銷、亞太地區商務管理。
1、全外教680學時愛恩（IEN）英語課程，采用25人的小班授課，結合網上學習的英語教學模式，以雅思（IELTS）考試為教學衡量的標準，是愛恩學院辦學的特色之一。1、實行階梯式分層次的教學模式。學生入學時，外教就組織進行英語測試，按成績高低分班分級教學。堅持25人左右的小班上課，每個小班配備一名外教授課，采用不同程度的教材和不同的教學方法，進行有針對性的、循序漸進的英語教學。在**學期末考試后，按成績對班級再次進行調整，這種做法給學生增加了壓力也增加了動力，對他們的學習起到了促進的作用。2、采用國外先進的英語教學方法（1）交流互動式教學法（2）網絡輔助教學法
2、70%的專業課程（17門），采用英文原版教材，全英語授課，是愛恩學院辦學的特色之二。在專業教學計劃中，從第二學年起開設的專業基礎課和專業課共24門，其中7門由海大負責，17門由塔大負責。在這17門專業課中，13門由塔大教師授課，占專業課任課教師總數的54%。另4門課由中方教師采用塔大指定的原版教材和試卷，用全英語教學。教材均為近期新版本的教材，反映該課程的新內容。
3、采用國際化的教學模式，大班理論課加上小班討論、習題、實踐課的模式，是愛恩學院辦學的特色之三。
4、學院設有本碩連讀項目，學生完成大學前三年所有專業課程，且成績，可赴澳大利亞塔斯馬尼亞大學攻讀碩士學位，免考雅思。
6月26日，對上海海洋大學愛恩學院2008級本科生來說，是個特別的日子。在這天的畢業典禮之后，369名學生將各奔東西。
信息管理與信息系統專業畢業生周舟憧憬著未來，這名被與愛恩學院合作的澳大利亞塔斯馬尼亞大學授予“2012年塔斯馬尼亞大學優畢業生”稱號的學生，將赴英國倫敦大學攻讀環境科學與社會專業碩士；與他獲得同樣稱號的市場營銷專業畢業生韓易將就職于世界500強企業強生集團。他們的同學、獲得“2012年上海市普通高等學校畢業生”稱號的信息管理與信息系統專業畢業生陸映彤，將前往澳大利亞悉尼大學攻讀人事管理專業碩士，與他獲得同樣稱號的市場營銷專業畢業生肖智琳，則將前往澳大利亞知名學府新南威爾士大學攻讀會計碩士。
愛恩學院每年都有25%左右的畢業生出國留學，其中5%，也就是約20名學生能進入世界排名前100的大學攻讀碩士。“這樣的比例，對二本院校來說實屬不易。”愛恩學院院長孫行佳說，建院十年來，已有136名（統計到2011年12月）學生前往15個國家和地區的25所**百強大學深造，60多名學生考入國內重點大學讀研，“學院一直努力在做一件事，就是圓二本學生一個世界大學夢。”
盡管自上世紀90年代以來，與國外高校合作辦學模式屢見不鮮，但愛恩學院，這所2002年經上海市教委批準，由上海海洋大學（時稱“上海水產大學”）與澳大利亞古老四所大學之一的塔斯馬尼亞大學共同創辦的合作辦學實體，也是上海海洋大學**個與國外大學的合作項目，卻有它的獨到之處。
孫行佳告訴記者：“我們提倡真正的國際化，不僅是師資隊伍、管理理念的國際化，還十分重視引進外教、學生出國學習與實習等形式的"國際化體驗"，終實現學生學習收獲大化，培養"名校后備軍"。”
愛恩學院參加全國高等院校統一招生，每年招收學生400名。學院采用“4+0”的培養模式，也就是學生在國內完成全部學業，畢業后可獲得上海海洋大學學士、塔斯馬尼亞大學學士兩個學位。2002年，愛恩學院開設信息管理與信息系統專業。2003年，開設了市場營銷專業。2008年1月，愛恩學院僅有的這兩個專業，成為上海市**批經教育部復核通過的中外合作本科項目。歷年統計的畢業去向顯示，畢業生中去外企的多，其中不少去了世界500強企業。另外，還有不少學生去了國企、民企、機關事業單位，也有學生自主創業，就業率達95%以上，信息管理與信息系統專業的畢業生簽約率位居全市相同專業中的前列。
辦學十年來，愛恩學院已送走畢業生2506名，現有在校生1581名。
“虧本也要保證教學質量”
在愛恩學院，學生需要繳納學費15000元、教材費1000元和住宿費1500元。雖然教學成本近幾年一直在漲，但十年來學費一直沒漲過，就師資、教育投入來說，肯定是虧本的。學校領導和職能部門等各方面都給予愛恩學院極大的支持，以保證中外合作辦學的教學質量。
或許有人會說1000元的教材費很貴，但愛恩學院08級市場營銷專業學生王弘張不這么認為：“其實挺便宜，因為從大二開始，我們所學課程的所有書本幾乎都是進口的，在外文書店一本就要幾百元。”學生還可以從塔斯馬尼亞大學網站免費下載課程PPT、教學資料等，也可以查閱有關電子出版刊物。
在愛恩學院，大一學生主修基礎課程及英語強化課程。大一結束，學生英語成績達到相當于雅思6.0分后，可在塔斯馬尼亞大學注冊后三年課程。愛恩學院兩個專業都設17門引進專業課，占課程設置70%。這17門課均是全英文教學，并使用塔斯馬尼亞大學教材，其中8門是塔斯馬尼亞大學教師直接授課，另外9門課也由塔斯馬尼亞大學教師擔任課程協調員，幫助國內任課教師完成教學工作。為了保證教學質量，塔斯馬尼亞大學也參與課程教師的聘用考核。曾有一名在某高校執教多年的老師，因在塔斯馬尼亞大學的電話面試中表現欠佳，后沒有被錄用。還有一名應聘教師，雖然英語好、實踐經驗豐富，但因為缺乏教育經驗，也被塔斯馬尼亞大學“拒之門外”。
愛恩學院青年教師王娜告訴記者，2004年她進入學院，先經過一年的聽課、改作業，于2005年2月擔任基礎課《商業程序設計》小課老師，2006年2月經過學院組織的面向其他教師和部分學生的試講后，她才成為這門課的大課主講老師。到目前，她總共負責4門核心課程的教學工作，“在愛恩，每個老師都會經歷上述流程。”
信息管理與信息系統、市場營銷這兩個專業的課程教材和教學內容更新速度非常快，因此教師們的備課任務相當繁重。每年6月新的教學大綱制定后，明確每門課的教育目的、教學要點、考核重點等，教師們根據教學大綱在暑期進行備課。每一門課程每學期都有一名協調員輔佐，主要負責將塔斯馬尼亞大學的教學模式“復制”過來。教材大約每兩年換一本。有些案例非常新，而且由于多是國外的案例，需要協調員提供豐富背景資料供中方教師學習，以及提供一些PPT講解的思路。此外，塔斯馬尼亞大學相關課程的教師也會“飛”來給學生上1到2周的課。
除了教師常備新課外，授課的大、小課結合教學模式也是愛恩學院的一大特色，大小課的比例一般為2節大課、1節小課。大課通常面向200名學生，主要講授專業理論知識，講課內容少而精。小課則面對50名學生，主要講解大課中不易理解的內容，以及習題、實際計算、操作方法等，著重培養理論應用于實際的能力。在小課上，通過師生間的互動、討論，教師們更易于發現學生之間的差異，由此給予他們個性化的幫助。
而在課后，學生們可以在教師接待時間找老師答疑。王弘張說：“塔斯馬尼亞大學的老師都很熱情，非常愿意回答我們的各種疑問，有時一個小問題他們會跟我們說上半小時。中國的老師很為我們著想，雖然根據規定課上必須是全英文教育，但課后有些我們理解不了的概念，老師會用中文跟我們解釋。”
副院長陳國梁認為，與其他院系同類專業比，愛恩學院學生的學習壓力比較大。除了全英語教育環境，還與平時測評和期終考試相結合的考核方式有關。在整個課程學習期間，教師一般安排3次作業，包括測驗、1000字英語小論文或實際計算操作、4000字英語論文或完成一較大課題。學生須通過塔斯馬尼亞大學相關網站提交作業，每遲交1天扣10%的分數，遲交5天作零分處理。課程成績考核模式為：平時測評一般占整門課成績的40%，期終考試占60%。但如果平時測評不合格，這門課也無法通過。
為了保證教學質量，愛恩學院期終試卷批改工作可謂下足了“血本”。70%的試卷由愛恩學院批改，30%則通過快遞寄到澳大利亞塔斯馬尼亞大學請相關授課教師批閱。而在自改的70%考卷中，有30%的試卷要經受塔斯馬尼亞大學的抽查，以確保的公平、公正。
無論是期終考試，還是平時測評，愛恩學院都非常注重誠信教育。在學生的教學大綱上，每門課的考核要點處都有一段文字，敘述為何要杜絕抄襲、作弊等學術不端行為，并寫明相關政策。塔斯馬尼亞大學會通過軟件查找學生抄襲內容的出處，并計算出抄襲占全部作業內容的百分比。而對作弊，塔斯馬尼亞大學也絕不“簡單粗暴”，如果考試過程中發現學生帶“小抄”，沒收以后他們會讓學生繼續參加考試，而后將他的試卷、“小抄”一并提交，再“判定”這名學生的行為是否為作弊。
自2008年起擔任畢業班輔導員的錢仁美告訴記者，學生在愛恩學院并不好“混”，課程考試是3個半小時的全英文答題，而且還有末位淘汰制，每年都有5%左右的學生因為學習不合格而不能按期畢業。
正是這些規范的流程、嚴謹的教學，保證了愛恩學院的教學質量。愛恩學院經歷過澳大利亞大學質量保障屬署（AUQA）2005年、2011年兩次評估，在這一既關注儀器設備等硬件設施又關心辦學質量等軟件發展、既考評教職人員又隨機調研學生的嚴格檢查中，愛恩兩次都獲得了非常高的評價，他們甚至認為愛恩的學生比澳洲的學生更出色。
此外，每門課結束后，塔斯馬尼亞大學都發放課程調查問卷表，由學生當堂填寫對教師授課效果、對課程理解的程度、教師與學生的互動等，并封存后郵寄給塔斯馬尼亞大學。在每學年11月，塔斯馬尼亞大學還要對愛恩學院進行一次教學質量保障巡防，安排學院副院長、系主任或從事教學質量評估的研究人員來愛恩學院進行教學質量檢查，通過召開學院領導、教師、教學管理人員、學生輔導員、各年級學生座談會以及聽課等形式，考察教學過程是否規范、教學成果如何等。在今年愛恩“十歲”之際，塔斯馬尼亞大學也獻上了自己的一份“禮物”繼上兩個五年后，與愛恩續約。
在“VeryGood”的環境中成長
來自貴州的劉雨莎是2011級信息管理與信息系統專業的大一學生。盡管她的書面英語向來不錯，但口語一般，導致她時常在課上辯論時間變成了“小啞巴”。后來，她的外教任課老師們發現了這個問題，在辯論時總是有意識地請她發言，并常常給她以“鼓勵的眼神”。漸漸地，劉雨莎敢開口了，也收獲了越來越多“VeryGood（非常好）”的肯定。現在，一口流利的英語讓她自信不少。
劉雨莎的同學、上海學生方嘉晨也是在“VeryGood”氛圍中成長起來的。他告訴記者，自己因為志愿調劑進入了愛恩學院，剛開始有些不樂意，但很快他就被這里的老師吸引住了。由于原本口語就比較好，被老師稱贊“VeryGood”的幾率也比較高，方嘉晨感到，被表揚多了他就更愿意學習了，還和外教們成了好朋友。“每周五我都會去找外教聊天，他還會給我布置"家庭作業"寫些小作文，并認真幫我批改，指出我需要改進的地方。”
由此，愛恩學院的學生有了明顯的語言優勢。據統計，每屆學生的國家大學英語四級通過率為98%到99%，六級通過率為60%到70%。自2007年至今，在全國大學生英語競賽C類（非英語專業本科生）比賽中，愛恩學院先后有11人獲得一等獎，共計97人獲獎，占全校獲獎學生比例的90%。
另外，愛恩學院每年都有學生被選為上海各大國際賽事的翻譯志愿者。2005年，學院20余名學生擔任了上海國際F1大賽高峰論壇的陪同翻譯。2007年，5名學生為巴西商會東北部投資研討會擔任翻譯。2010年上海世博會，學生們擔任了C片區志愿者，改寫了只能由英語專業或外籍留學生擔任C片區志愿者的慣例；2006級學生班露夕還在世博組織禮儀人員總決選中，以優異的成績進入前十強，被評為“美麗”世博小姐，成為國家領導人接待員。2011年又有8名學生參加了上海第14屆國際泳聯世界錦標賽的翻譯和接待工作。
同學們說，取得這些成績除了鼓勵，更來自于老師們的關心。愛恩學院的教師團隊很，對學生非常負責，待他們就像對自家孩子一樣。
名譽院長：孫行佳
院長：王基組
副院長：王娜
黨總支書記：李勇軍
