江蘇省沭陽高級中學，創建于1922年，坐落于江蘇省沭陽縣。1993年通過江蘇省重點中學驗收，2001年通過國家級示范高中省級驗收。近年來，先后獲得了省文明單位、省模范學校、省德育先進學校、省教師集體、省綠色學校、省園林式單位和全國貫徹《學校體育工作條例》學校等四十多項榮譽稱號。

學校現任校長張峰，目前有114個高中教學班，7000余名在校生，483名教職工，其中專任教師430人，2名江蘇省特級教師，6名教育碩士研究生，29名宿遷市學科帶頭人和骨干教師，73名高級教師。

育華樓　　?學校先后投入1億多元，新建、改建辦學用房10萬多平方米，并添置和更新了大量的教學設備。目前學校占地350畝，擁有了12440平方米內有教學反饋系統的現代化教學樓，9500平方米內設天文臺的省內的科技樓，6000平方米內有2800個固定座位可承辦國家級比賽的體育館，以及現代化的13200平方米的男女學生公寓和8400平方米可供3000余人同時就餐的師生食堂，擁有圖書13萬余冊，綠化面積80000余平方米。這些為實施大規模、現代化、有特色的辦學計劃提供了充分的物質保障。

幾年來，學校探索出了“統一領導，部門調控，分部為主”的管理模式，初步形成了“規模辦學、科研引路，以人為本，人文見長”的辦學特色，成績喜人，連續六年高考本科達線數名列宿遷市**，1999年、2000年連續兩年分別考出了市文、理科狀元。2001、2002、2003年本科達線數連續三年居全省**。2004年高考本科達線數再次位居全市榜首，六門單科均分和學科總均分名列全市**，劉高黎同學榮膺市高考狀元、江蘇省物理狀元并被北京大學錄取。2004年，學校有三位同學經省教育廳選拔赴新加坡留學深造。六年來，教師在市級以上報刊上發表的論文460余篇，優課、論文競賽有68人次獲市級以上一等獎，在各類學生學科競賽中獲省級以上獎380多人次。學校建立了教育科研網絡，“九五”期間有國家級子課題5個、省級課題4個、市縣級課題30個。“十五”期間，有10個課題被立為省級課題。學校還被確定為二十一世紀中國學校體育實驗學校、國家現代教育技術實驗學校、國家重點課題“整體構建學校德育體系”實驗學校。

現在，學校又確定了面向未來的辦學方略：用管理促效益，以科研求突破，憑質量圖發展，靠特色創名校，力爭把“大校”辦成“強校”、“名校”，即國內，高質量、有特色的國家級示范高中。

江蘇省沭陽高級中學源起于1922年吳紹矩先生創辦的沭陽縣立初級中學，1953年經省政府批準，更名為沭陽縣中學。1980年被省教育廳確定為江蘇省首批辦好的省重點中學之一，1993年通過江蘇省重點中學驗收，2000年經省教育廳批準更名為江蘇省沭陽高級中學。2001年通過國家級示范高中省級驗收。2004年成為江蘇省首批“四星級學校”。2012年迎來了90周年校慶。

目前學校占地450畝，專任教師396人，江蘇省特級教師2名，教育碩士研究生11名，市、縣級學科帶頭人和骨干教師以及市教學能手、教壇新秀80余名，高級教師101名。規模辦學以來，學校逐步形成了“規模辦學、科研引路，以人為本，人文見長”的辦學特色，辦學成績喜人。截至2006年高考，連續九年居宿遷市高考本科達線數**。近年來，學校先后獲得了省文明單位、省模范學校、省德育先進學校、省教師集體、省綠色學校等近四十項榮譽稱號。

八十五年的沭中校史，記載著幾代沭中人奮斗的光輝歷程，特別是規模辦學以來，省沭中創造了教育教學的輝煌業績。在當前新的教育教學形勢下，特別是在推行高中新課程的形勢下，我們將努力把握發展的主題，發揮優勢，凸顯特色，實現學校的可持續發展，以“十一五”發展戰略為目標，實施文化引領、專業突破、特色創優、機制激勵的發展戰略，用管理促效益，以科研求突破，憑質量圖發展，靠特色創名校，力爭將“大校”辦成“強校”、“名校”，為爭創蘇北、省內的五星級學校而努力奮斗。

江蘇省沭陽高級中學，創建于1922年，1993年通過江蘇省重點中學驗收，2001年通過國家級示范高中省級驗收，2003年被轉評為“江蘇省四星級學校”。近年來，先后獲得了省文明單位、省模范學校、省德育先進學校、省教師集體、省綠色學校、省園林式單位和全國貫徹《學校體育工作條例》學校等四十多項榮譽稱號。學校目前有114個高中教學班，7000余名在校生，483名教職工，其中專任教師430人，2名江蘇省特級教師，6名教育碩士研究生，29名宿遷市學科帶頭人和骨干教師，73名高級教師。

辦學思想：學校的辦學理念是“以人為本，促進學生自主發展”。“以人為本”即把人(教職工和學生)放到管理活動的中心，尊重人、關心人，采取一切可能的措施，調動人的積極性，充分挖掘師生的創造潛能。堅持教以人為本、校以師為本、師以生為本，走內涵發展之路。“促進學生自主發展”，即充分發揮學生的主體作用，培養學生的主體意識、主體能力，引導學生自主學習、自主管理，自主確定發展的目標、自主評價發展程度，讓學生得到主動、充分的發展。學校的總體工作思路是：先心中后中心，先觀念后行為，先學習后發展，先做強后做大，先聲譽后待遇，先課內后課外。

學校探索出了“統一領導，分層管理，條塊聯動，以塊為主”的管理模式，初步形成了“規模辦學、科研引路，以人為本，人文見長”的辦學特色，成績喜人，連續六年高考本科達線數名列宿遷市**，1999年、2000年連續兩年分別考出了市文、理科狀元。2001、2002、2003年本科達線數連續三年居全省**。2004年高考本科達線數再次位居全市榜首，六門單科均分和學科總均分名列全市**，劉高黎同學榮膺市高考狀元、江蘇省物理狀元并被北京大學錄取。2004年，學校有三位同學經省教育廳選拔赴新加坡留學深造。六年來，教師在市級以上報刊上發表的論文460余篇，優課、論文競賽有68人次獲市級以上一等獎，在各類學生學科競賽中獲省級以上獎380多人次。學校建立了教育科研網絡，“九五”期間有國家級子課題5個、省級課題4個、市縣級課題30個。“十五”期間，有10個課題被立為省級課題。學校還被確定為二十一世紀中國學校體育實驗學校、國家現代教育技術實驗學校、國家重點課題“整體構建學校德育體系”實驗學校。

管理模式：規模辦學后，為了進一步提升學校辦學質量和品位，逐步建立和完善新的教育教學管理體制和運行機制，進一步適應規模辦學的需要，改進管理辦法，優化教職工隊伍，提高工作效率，激活學校競爭機制，充分調動全體教職工的積極性、創造性，全面提高教學質量和辦學效益，學校把干部、教師、學生按照水平和實力基本均衡的原則切為三塊，將每個年級部分為三個年級組，縱向合成，形成三個部，從而建立三個管理分部。分部制管理的原則是“統一領導、切塊競爭，統分結合、以分為主，縱向管理、橫向考核。”后形成學校各級管理的準確定位：

學校管理：統一領導、部門調控、分部為主;

部門管理：注重評價、強化服務、調控為主;

分部管理：整體運行、合作競爭、年級為主;

年級管理：落實常規、捆綁獎懲、班級為主。

1999年、2000年連續兩年分別考出了市文、理科狀元。

2001、2002、2003年本科達線數連續三年居全省**。

2004年高考本科達線數再次位居全市榜首，六門單科均分和學科總均分名列全市**，劉高黎同學榮膺市高考狀元、江蘇省物理狀元并被北京大學錄取。

2011年高考，省沭中取得了應屆生本科達線1257人，本一601人，8人被清華和北大錄取的成績。

[1]

2012年有8位同學高考成績躋身江蘇省前100名，錢蓓、錢龍同學分別以404分、417分的優異成績榮膺宿遷市文、理科高分。[2]